CICLO DEL AGUA

1.       COMPONENTES DEL GRUPO

• Andrea Madrid
• Inés Cobos de la Cruz
• Julio Fombella Canal
•  Rafael Masiá Lillo 
• Shirley Gutiérrez

2.       TEMA

         En esta sesión se tratará el ciclo del agua o el ciclo hidrológico.

3.       ETAPA DE PRIMARIA

        Esta sesión está destinada a niños y niñas a partir del tercer ciclo de primaria.

4.       OBJETIVOS

•   Identificar el agua como elemento necesario para la vida.

• Conocer el ciclo y los estados del agua.

• Conocer y poner en práctica conductas para un consumo responsable del  agua.

• Reflexionar sobre el gran problema que supone la escasez del agua potable.

5.       DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 

A.      TEMPORALIZACIÓN

   Esta  unidad se va a temporalizar en 3 sesiones, las cuales se detallan en los siguientes apartados.

B.      C0NTENIDOS

 

1º.   SESIÓN: PRÁCTICA EN EL LABORATORIO PARA VER LOS ESTADOS DEL AGUA. ROL DEL DOCENTE: INSTRUCTOR / INVESTIGADOR.

 

Durante esta sesión, se llevará a los alumnos y alumnas al laboratorio y se les enseñarán los distintos estados del agua, con el fin de que posean una base a la hora de explicar el ciclo hidrológico. La clase se organizará de la siguiente manera:

·    INTRODUCCIÓN: Se hará una introducción con el fin de ver que el agua es necesaria para todos los seres vivos: No hay vida sin agua. El agua es indispensable para las actividades humanas. Además, se dividirá la clase en grupos de trabajo para las siguientes prácticas.

·     AGUA SÓLIDA: Se meterán cubitos de hielo en un frigorífico que al final de clase se recogerá y se verá la conversión del agua de estado líquido a sólido.

·     AGUA GASEOSA: Los alumnos cocerán agua con instrumentos de laboratorio controlados por el profesor. Se cubrirá con una tapa y así podrán observar cómo el agua pasa de estado líquido a gaseoso. 

·     AGUA LÍQUIDA: Los alumnos, mediante los otros dos procesos, podrán apreciar el tercer estado del agua, el líquido, que es el más cotidiano de observar.

2º.   SESIÓN: PRÁCTICA EN EL LABORATORIO PARA VER LOS DISTINTOS TIPOS DE AGUA QUE EXISTEN EN LA TIERRA Y APRENDER A POTABILIZAR EL AGUA. ROL DEL DOCENTE: INSTRUCTOR / INVESTIGADOR.

 

En esta sesión se explicarán los tipos de agua que existen en la Tierra y se trabajarán con dos: El agua dulce y el agua salada. Para ello, los alumnos y alumnas tendrán que realizar las siguientes prácticas en el laboratorio:

·         AGUA SALADA: Se repartirá a los alumnos agua y sal para que hagan la mezcla y que entiendan qué es el agua de mar. A continuación, se les pondrá el siguiente vídeo en el que se explica un proceso de desalinización casera.

https://www.youtube.com/watch?v=MpEJEiM-bdU

·         AGUA DULCE: Después, serán los alumnos los que tengan que llevar este proceso a cabo. Con instrumentos de laboratorio, se imitará el calor del sol con unas lámparas y, al final de la clase, podrán observar cómo conseguir agua potable.

·         CONCLUSIONES + LLUVIA DE IDEAS: Los alumnos y alumnas realizarán un debate sobre el proceso de potabilización del agua, sobre dónde encontrarla y qué medidas pueden llevarse a cabo en contra de la escasez. Se les pedirá a los niños y niñas que antes de la próxima clase han de recoger fotografías en formato digital de todos los estados del agua que vean a lo largo de su día a día.

 

 3º.   SESIÓN: PUESTA EN COMÚN DE LAS FOTOS DE LOS GRUPOS Y EXPOSICIÓN TEÓRICA DEL DOCENTE. ROL DEL DOCENTE: INSTRUCTOR /PÚBLICO.

 

Esta tercera y última sesión,  se dividirá en dos partes:

·         PARTE PRIMERA: En la primera parte, los alumnos (en los grupos que se crearon en la primera sesión) deberán presentar, con algún medio audiovisual (PowerPoint, vídeo, etc.), las fotos que hayan realizado con su Tablet o con su móvil sobre el tema tratado. Además, deberán poner en común lo que, al grupo de trabajo, le ha parecido más interesante.

·         PARTE SEGUNDA: En la segunda parte, el docente presentará la parte más teórica sobre el Ciclo del Agua. A continuación, se especifican los medios que emplearíamos.

En primer lugar, con el cañón, proyectaríamos una imagen esquemática del Ciclo del Agua y, tomando como base dicha fotografía, explicaríamos los distintos conceptos y el proceso que sufre el agua con todas sus fases. Un ejemplo de imagen podría ser la siguiente:

Después de nuestra explicación, se podría ver el siguiente video: 

https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

En él, por un lado, se tratan los estados del agua, que nosotros tratamos en la primera sesión, pudiendo servir como breve repaso; y por otro lado, se explica el Ciclo del Agua de forma didáctica.

En esta sesión, el papel del docente es crucial. En la primera, tan solo tiene que controlar el tiempo de las exposiciones, controlar que los alumnos se respeten y estén en silencio durante las exposiciones, ayudar a los alumnos con posibles problemas a la hora de expresarse o con los medios digitales etc. Sin embargo, en la segunda parte, el papel del docente es más importante, puesto que debe exponer y unir, de manera clara, todos los conocimientos que se han dado durante las tres sesiones, con la finalidad de afianzar dichos conocimientos.

Por último, es una buena idea que, como punto y final a las tres sesiones, los alumnos elaboren un pequeño cuaderno con las algunas de las fotos que han hecho, los conceptos que han aprendido, un esquema del ciclo del agua y, por su puesto, todo lo que ellos consideren necesario.

En la elaboración de este cuaderno, el docente puede dar algunos consejos de cómo elaborar y sobre todo, establecer un guion con los conceptos y explicaciones más importantes.

C.      ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 

Dado que la mayor parte de las tareas se harán de forma grupal, esto hará que los niños que requiera de un plan de atención a la diversidad se integren en el aula con sus compañeros y compañeras y aprendan de forma que la figura de apoyo no sea sólo el o la docente, sino sus amigos y amigas de clase.

6.       UNIDAD DIDÁCTICA

 

ASIGNATURA

 Esta Unidad Didáctica se enmarca dentro de la asignatura de las Ciencias Naturales. Esta actividad se debe aplicar a la asignatura de las ciencias naturales, dado que trata del recorrido del elemento más universal del planeta y afecta enormemente a la biodiversidad de la misma. Por ello es necesario incluirlo en dicha asignatura.

Es un tema básicamente científico relacionado con el conocimiento de los distintos estados del agua (solido, líquido y gaseoso), su posición en el ciclo del agua, su comportamiento a distintas temperaturas (Fusión, vaporización, solidificación y condensación) y el ciclo que realiza desde la corteza terrestre a la atmosfera, incluyendo además la forma en la que se encuentra en la Tierra (agua marina, agua dulce, aguas subterráneas, agua de los casquetes polares, etc.)